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        2021河北教師招聘面試高中歷史《帝國主義與世界大戰的醞釀》教案

        2021-04-14 19:04:39| 來源:河北中公教育

        一、教學目標

        1.分析一戰爆發的原因,提高多角度思維的能力,進而提高歷史解釋素養。

        2.通過分析一戰前世界地圖,理解各國之間的主要矛盾,及兩大軍事集團的構成,對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析,形成時空觀念。

        3.通過閱讀材料,以獲取有效信息的能力,并借助形象思維以感知歷史,掌握史論結合、論從史出的歷史唯物主義的基本分析方法。

        二、教學重難點

        【重點】

        第一次世界大戰爆發的原因。

        【難點】

        第一次世界大戰的性質。

        三、教學過程

        環節一:導入新課

        教師通過多媒體展示杰里·本特利的名言:“第一次世界大戰開創了歷史上最暴力的世紀,給整整一代人的心理造成了創傷。”

        教師引導:那么,開創暴力世紀的第一次世界大戰是如何爆發的?順勢導入新課。

        環節二:新課講授

        (一)根本原因

        教師引導學生回顧第二次工業革命的相關內容,提問:第二次工業革命帶來的影響有哪些?

        學生回顧知識,回答問題:第二次工業革命的發生,促使主要資本主義國家發展到帝國主義階段。

        教師繼續引導:在這樣的背景下,各國競相奉行殖民擴張、建立龐大帝國的帝國主義政策,在世界范圍內掀起了新的瓜分狂潮。亞洲諸國很快淪為殖民地或半殖民地,非洲被瓜分殆盡。

        教師出示英德法美工業產量比較表和1914年歐洲部分列強占有的殖民地比較表,提問學生:從這兩個表中,大家可以發現什么問題?

        學生根據史料回答:最核心的矛盾是英德矛盾,后起而強大的德國把英國視為“日益衰落的國家”,開始尋求在歐洲乃至世界的領導地位,而英國作為老牌的殖民帝國,必然不會將自己在領導地位拱手相讓,于是英德矛盾逐漸激化,成為一戰前帝國主義之間最核心的矛盾。

        教師繼續引導:除了英德矛盾之外,還存在哪些矛盾?具體表現是什么?請同學們以歷史小組為單位進行探究。

        學生探究之后,回答問題:還有法德矛盾、俄德矛盾、奧匈帝國與俄國的矛盾。法國與德國因阿爾薩斯一洛林等領土爭端積怨已久,對北非殖民地的爭奪更是劍拔弩張。德國與俄國因不斷的貿易摩擦而關系惡化。奧匈帝國與俄國的矛盾集中在巴爾干半島,使這里成了名副其實的歐洲“火藥桶”。

        教師提問:各主要資本主義國家矛盾重重,各國為了達成自己的目的,于是紛紛尋求同盟者,最終的結果是什么呢?

        學生結合教材回答問題:20世紀初,歐洲形成兩大敵對的軍事集團,德國、奧匈帝國、意大利組成“同盟國”,英國、法國、俄國組成“協約國”。

        教師提問:從兩大軍事集團形成的原因來看,一戰的性質是什么?

        學生結合根本原因和主要矛盾進行總結:一戰是列強想要重新瓜分世界、爭奪世界霸權的帝國主義之戰。

        (三)導火索

        教師播放一戰紀錄片,引導:兩大軍事集團形成之后,紛紛擴軍備戰,制定戰爭計劃,制造政治危機和局部軍事沖突,國際局勢日益緊張,一戰一觸即發,引發一戰的導火索是什么呢?

        學生觀看視頻,回答問題:1914年6月28日,奧匈帝國皇儲斐迪南大公及夫人在薩拉熱窩被塞爾維亞青年普林西普槍殺。

        教師補充:兩大集團利用薩拉熱窩事件,推波助瀾,導致國際局勢迅速惡化,薩拉熱窩事件就成為了一戰的導火索。7月28日,德國支持奧匈帝國對塞爾維亞宣戰。此后,德、俄、法、英相繼參戰。第一次世界大戰全面爆發。

        環節三:小結作業

        1.小結:教師帶領學生回顧一戰爆發的原因和實質。

        2.作業:搜集資料20世紀初巴爾干半島的民族構成,思考為什么此時的巴爾干半島會成為歐洲的火藥桶。

        四、板書設計

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        (責任編輯:李曉東)

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