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        2021河北教師資格面試《狼與狗》題本梳理_教師資格面試高中俄語

        2021-04-08 18:15:05| 來源:河北中公教育

        一、題本展示分析

        1. 題目:Волк и собака

        2. 內容:

        Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки:

        — Скажи, собака, откуда вы корм берете?

        Собака сказала:

        — Люди нам дают.

        — Верно, вы трудную людям службу служите?

        Собака сказала:

        — Нет, наша служба не трудная. Дело наше — по ночам двор стеречь.

        — Так только за это вас так кормят? - сказал волк. — Это я бы сейчас в вашу службу пошел, а то нам, волкам, трудно корма достать.

        — что ж, иди, - сказала собака. — Хозяин и тебя так же кормить станет.

        Волк был рад и пошел с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стерта. Он сказал:

        — А это у тебя, собака, отчего?

        — Да так, — сказала собака.

        — Да что так?

        — Да так, от цепи. Днем ведь я на цепи сижу, так вот цепью и стерло немного шерсть на шее.

        — Ну, так прощай, собака, — сказал волк. — Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду, да на воле.

        3. 要求:

        朗讀文本,講解重點內容。

        二、教學目標的確立

        1.確立依據:

        試講要求:本題本素材為一篇托爾斯泰的小故事,通過理論課的學習我們知道,較長文本的“重點”一般都是文章的中心思想、深刻內涵。但要注意,除此之外,在文章中起關鍵作用并會對學生閱讀造成障礙的詞匯、短語也是我們在課上要解決的問題。

        學生特點:學生在高中階段會接觸一些名家作品,但寓言故事并不多。而此類通俗易懂,又具有一定辯證意義話題的文章非常適合高中階段的讀者學習。

        2.目標展示:

        Познавательная цель

        Ученики смогут увеличить словарный запас.

        Практическая цель

        Ученики смогут понять основную мысль текста и приобрести навыки анализа рассказов.

        Воспитательная цель

        Ученики смогут понять важность самостоятельности.

        Ученики смогут быть более разумными и научатся обмениваться мнениями с другими.

        三、教學重難點的確立

        1.確立依據

        教學目標:知識與能力、過程與方法目標、情感態度價值觀目標

        學生特點:由于文章內含具有一定辯證性,所以對學生來說,從不同角度思考以及了解、接受其他同學不同的想法可能會成為本課的難點。

        2.重難點展示

        Опорный аспект: Основная мысль текста

        Трудный аспект: Разумное мышление и обмен мнениями

        四、教學思路展示講解

        由于這節課要帶同學們閱讀、分析一篇寓言故事,所以我們可以盡量從一開始就為學生們創設一個與故事背景或主題相關的情境,以便后面逐步代入正題。在示范課中,老師從寓言的作者托爾斯泰入手,提供了一個用展示圖片來導入的方式:展示搞笑圖片,提問學生他們知道哪些托爾斯泰的作品,由此引出本節課要學習的文章。

        接著進入讀前環節。讀前通常可以做預測、設疑和掃障。本課老師通過講解重點詞匯短語來掃除學生在閱讀文本的過程中可能會遇到的困難。當然,如果同學們希望將詞匯短語融入讀中環節也沒有問題。那么,在讀前就可以進一步激發學生的閱讀興趣,比如:告訴大家寓言中的兩位主人公是誰,然后猜一猜它們之間會發生怎樣的故事等等。

        下面就要開始正式閱讀文章,進入讀中環節了。按照慣例,讀中要分為“泛讀”和“精讀”兩個層次。本課中,我們在泛讀階段可以讓學生在聽教師朗讀寓言后,回答三個簡單的問題:Какие у нас герои в рассказе? Кем служила собака у человека? Работали волк и собака вместе в конце? 當然,如果讀前已經告訴學生 герои 都是誰了,這個問題就可以直接省略啦。通過以上問題,學生已經了解、記住了故事的主要情節。接下來,我們就要讓學生來分析文章細節了。在精讀環節,我們一定要注意引導學生主動思考,對故事重要轉折或重點線索做進一步的探究。示范課中,老師在這一環節提出了兩個問題:Зачем волк поначалу решался также служить у человека как собака? Почему он потом передумал и ушёл? 通過對這兩個問題的思考,學生就基本能夠讀懂文章內涵,理解作者的意圖了。

        截止到以上流程,實際上我們只是完成了最基本的閱讀理解。而高中階段的教學不可以停留在這個水平。通常情況下,閱讀素材都具有一定的深刻內涵,抑或是主題本身具有辯證性。這也是新課標框架下,對于培養學生“情感態度價值觀”這一目標的要求。所以,在閱讀課的讀后環節,老師必須引領學生進一步思考、探討文章主旨,培養他們的自主思考和人際溝通能力。我們最常用的方式是進行小組討論,這一方式不僅能夠達到上面所說的目標,同時也帶給學生們鍛煉口語表達的機會。當然,只讓學生自己討論還不夠,老師一定要在最后做出總結,可以提煉學生的觀點,也可以提出一個更高層次思考。當然,根據文章體裁和話題的不同,讀后環節還可以設置情景劇表演、轉述文章等等活動。

        到這里,一節閱讀課的主體環節就結束了。最后,還要記得做個本課總結,以便幫助學生梳理本課重點知識,加深對詞匯短語等知識的記憶和對文章話題的回顧。當然,這一過程不要和學生搶鏡,注意要以學生總結,老師補充或師生互動的方式進行。最后一步就是布置作業了。作業設計也要注意靈活、新穎,盡量不要讓學生去死記硬背。另外,我們也可以盡量設置與本課課型不同的作業形式,比如讓學生把故事用漢語敘述給家長或朋友,問問他們覺得哪位主人公是正確的。在示范課中,老師給出的是從狗的視角續寫文章,這樣就可以鍛煉到學生的創造力和寫作能力。

        到這里,我們就設計出一堂完整的閱讀課了。

        五、板書設計展示

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        (責任編輯:李曉東)

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